Permasalahan praktis dalam pembelajaran terkait dengan upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik adalah guru merancang kelas agar semua anak berhasil, dengan soal-soal ringan dan tidak menantang agar para murid bisa menjawab dengan benar. Hal ini untuk tujuan memotivasi murid menuju kesuksesan yang lebih besar. Target guru adalah semua peserta didik mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Tentu hal ini masuk akal, namun dapat menjadi masalah ketika anak selalu dapat menjawab soal dengan benar karena soalnya mudah adalah bukan latihan otak yang bagus. Terkait dengan permasalahan ini, disarankan:

a. Agar murid mengalami pertumbuhan, mereka harus mengerjakan soal-soal yang menantang yang berada di batas pemahaman mereka.

b. Penting menciptakan lingkungan sekolah yang mendukung kesalahan dan membuat para murid mengetahui keuntungan kesalahan, mereka tidak merasa direndahkan atas kesulitan/kesalahan tersebut.

Dalam merespon kesalahan peserta didik, ada perbedaan persepsi sebagai berikut: pertama, kebanyakan peserta didik merespon kesalahan-kesalahan secara negative dengan menyalahkan diri sendiri dan merasa tidak enak. Tidak sedikit di antara mereka mempersepsikan kesalahan itu hal yang buruk. Tidak jarang kondisi ini diperkuat oleh guru dengan mengedepankan pemberian hukuman kepada peserta didik hingga menjadi jera. Tindakan semacam ini tidak bisa dibenarkan, karena pada saat-saat peserta didik menghadapi kesulitan dan melakukan kesalahan adalah saat-saat terbaik untuk pertumbuhan otak mereka. Seyogyanya guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang membuat kesalahan untuk berjuang dan ketika membuat kesalahan tetap memotivasi untuk mencari solusi terbaik mengatasi kesalahan tersebut. Yakinkan kepada mereka bahwa otak merespons kesalahan yang mereka lakukan dengan hasil yang positif ketika serius memikirkan penyebab kesalahan tersebut, serta mencari jalan keluar terbaik yang harus dilakukan.

Berikut ini kutipan yang paling disukai Jo Boaler dalam bukunya Limitless Mind dari bukunya Rowling, yaitu: “Mustahil hidup tanpa gagal dalam sesuatu, kecuali kita hidup dengan sangat berhati-hati sehingga mungkin sama sekali tidak hidup – dan dalam kasus tersebut, kita sudah gagal sejak awal”. Pernyataan dalam kutipan ini mengandung makna bahwa kegagalan adalah hal yang biasa dialami semua orang.  Tuhan menciptakan manusia dengan segala kelebihan dan kekurangannya, memiliki potensi melakukan kebaikan dan kesalahan. Tidak mungkin ada manusia hidup tanpa kesalahan, setiap kesalahan perlu direspon secara positif untuk perbaikan. Demikian pula dalam pembelajaran, tidak perlu guru menuntut peserta didik wajib mengerjakan tugas belajar dengan benar. Contoh kasus, tidak memberi tugas tertentu (misal: sebagai petugas upacara) kepada peserta didik karena tidak yakin bisa melakukannya dengan benar. Semua peserta didik butuh belajar membangun kepercayaan dirinya untuk tampil di hadapan banyak orang, jika ada kesalahan dalam tampil merupakan hal yang wajar. Tidak masalah jika ada kesalahan, perlu ditanamkan keyakinan bahwa peserta didik mampu mempelajari sesuatu, dan ketika peserta didik menyadari bisa menghadapi tugas tertentu, maka yang bersangkutan telah belajar bahwa kesulitan itu bisa diatasi dengan caranya sendiri, dengan latihan, dan/atau dengan bertanya kepada orang lain.

Upaya memaksimalkan kerja otak dengan menggunakannya untuk berpikir mengatasi masalah bisa dilakukan lebih baik jika diberikan keleluasaan mencari banyak alternatif dalam memecahkan masalah tersebut. Berikut dua ilustrasi yang disajikan oleh Jo Boaler dalam bukunya Limitless Mind pada halaman 56 dan 57 yang berkaitan dengan kesulitan yang dialami peserta didik menjadi pembelajaran bermakna dalam kegiatan belajarnya.